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Les enfants à haut potentiel : compétences et difficultés

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Premiers retours sur le Colloque international du 10 avril 2018

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Douance, Scolarité

C’était une journée dédiée aux enfants à haut potentiel ce dernier 10 avril 2018 à l’Université Paris Descartes, organisée par le CNAHP de Rennes [1], l’Académie de Paris, l’Université Paris Descartes, et le Ministère de l’Éducation Nationale, avec le concours actif de Sylvie Tordjman et de l’ANPEIP [2]. Premiers retours à chaud

Il est 8 heures le matin, partis dès 7 heures sous un ciel à peine sorti de ses brumes nocturnes, Jeff et moi profitons du fond de l’air déjà doux pour nous rendre sur place. Cette journée s’annonce ensoleillée.
Nous arrivons aux abords du grand amphithéâtre de la Sorbonne, un lieu magnifique au coeur du quartier latin. Une longue queue s’est déjà constituée.

Ouverture des portes peu après, la file progresse doucement vers l’entrée. Nous voici enfin dans un grand hall. Passés les formalités d’émargement nous accédons à l’enceinte. Une pochette est distribuée à l’entrée, et nous prenons place sur l’un des strapontins. Les 800 places sont bien vite remplies. Il faut dire que ce colloque était attendu. Le programme promet une journée bien dense -et ce fut le cas-.

La journée est introduite par Mme Mercier-Benhamou, inspectrice d’académie et directrice académique des services de l’éducation nationale, puis Sylvie Tordjman, professeure en pédopsychiatrie.

Puis, conférences et tables rondes se sont succédées sous la coupole de l’amphi à un rythme bien soutenu : de la présentation de recherches universitaires à la diffusion d’interviews aux USA, nous abordons les concepts de l’intelligence, la créativité du haut potentiel et son évaluation, l’observation du cerveau en action, les difficultés rencontrées chez les enfants en milieu scolaire et ce que nous appelons les sous-réalisateurs, les ajustements de parcours scolaires....
Les tables rondes nous ont permis d’appréhender les outils déjà en place, et de répondre à des questions plus pratiques.

Premiers retours

Mes notes et retours sur le programme suivront prochainement. D’ores et déjà, deux choses sont globalement très positives :

  • le regard international sur le haut potentiel apporte un peu de nouveauté dans le paysage français. Notamment une préoccupation forte autour du haut potentiel créatif.
  • Une attention particulière est portée à l’égard de ces haut-potentiels dits « sous-réalisateurs ». Ce sont ceux dont l’expression n’a pas été favorisée par l’environnement. Non détectés, ces enfants s’éteignent, échouent à l’école et se retrouvent orientés de manière inadéquate.

Bref, au delà des strapontins étroits et durs (et du mal de dos en fin de journée !) nous sommes repartis avec des idées, des informations très riches.

Au final, les actes de ce colloques seront produits à l’attention des décideurs. Faut-il en attendre un projet de cadrage politique quelconque ? Nous n’en savons rien, l’idée a juste été effleurée. En tout cas, la clôture de la journée par le directeur général de l’enseignement scolaire envoie un signal qui va dans le bon sens.
A suivre...

PS

......Programme des conférences :

  • Théories de l’intelligence : concepts et évaluation du haut potentiel - Maria PEREIRA DA COSTA
  • La créativité : une ressource potentielle à évaluer et développer pour l’enfant dans son environnement scolaire, familial, social et thérapeutique - Todd LUBART
  • L’intelligence en action dans le cerveau de l’enfant : expérimentations par allers-retours du laboratoire à l’école - Olivier HOUDÉ
  • Les modèles de développement du potentiel intellectuel : rôle de l’environnement - Sally REIS (Entretien mené par Taisir Yamin avec vidéo-conférence sous-titrée)
  • Mythes et réalités sur les enfants à haut potentiel en difficulté : les apports de la recherche - Sylvie TORDJMAN et Solenn KERMARREC
  • Les caractéristiques de la dépression chez l’enfant à haut potentiel scolarisé en primaire et au collège : liens avec les troubles des apprentissages ? - Laurence VAIVRE-DOURET
  • Que nous apprend la clinique des enfants et adolescents à haut potentiel ? Les enjeux pour l’école et la société - Jeanne SIAUD-FACCHIN,
  • Les mesures d’ajustement du parcours scolaire des enfants à haut potentiel : Etat des lieux national et international et modèle d’enrichissement - Joseph S. RENZULLI (Entretien mené par Taisir Yamin avec vidéo-conférence sous-titrée)

Programme des deux tables rondes :

  • l’Accompagnement de la scolarisation des Enfants Intellectuellement Précoces (EIP)
  • Vers la réussite et le bien-être des enfants à haut potentiel

mercredi 28 mars 2018
Crédit image en tête de ce billet : Université Paris Descartes entrée principale - par Non Omnis Moriar - 7 aout 2011 - CC3 Wikipédia

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Notes de bas de page

[1Le CNAHP, ou Centre National d’Aide aux enfants et adolescents à Haut Potentiel est
un service du Pôle Hospitalier Universitaire de Pédopsychiatrie (PHUPEA)

[2Association Nationale Pour les Enfants à Intellectuellement Précoces