Professeur de psychologie, Todd Lubart est directeur du Laboratoire Adaptations Travail-Individu (LATI) de l’université Paris Descartes. Il s’intéresse à la créativité, et nous en parle à l’occasion du colloque international Compétences et Difficulté des enfants à haut potentiel, tenu le 10 avril 2018 au grand amphi de la Sorbonne. Son intervention : La créativité - une ressource potentielle à évaluer et développer pour l’enfant dans son environnement scolaire, familial, social et thérapeutique. De quoi (...)
Partage d’expériences de trois soeurs triplées et de leurs parents atypiques. Le blog d’une famille aux parcours singuliers.
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Billets récents
Vous avez dit créativité ?
Dans : Les tuyaux - En juin 2018
Théories de l’intelligence
Dans : Les tuyaux - En juin 2018
C’était le premier sujet du Colloque International Compétences et Difficultés des Enfants à Haut Potentiel de ce mardi 10 avril 2018, à Paris. Première intervenante de la matinée après l’ouverture sous les majestueuses voûtes du grand amphi de la Sorbonne, Mme Maria Pereira Da Costa. La Théorie de l’intelligence a grandement évoluée dans ses concepts et l’évaluation du haut potentiel qui en découle.
Mme Pereira Da Costa nous présente le sujet sous l’angle historique. Vice présidente du Conseil (...)Les enfants à haut potentiel : compétences et difficultés
Dans : Les tuyaux - En juin 2018
C’était une journée dédiée aux enfants à haut potentiel ce dernier 10 avril 2018 à l’Université Paris Descartes, organisée par le CNAHP de Rennes , l’Académie de Paris, l’Université Paris Descartes, et le Ministère de l’Éducation Nationale, avec le concours actif de Sylvie Tordjman et de l’ANPEIP . Premiers retours.
Il est 8 heures le matin, partis dès 7 heures sous un ciel à peine sorti de ses brumes nocturnes, Jeff et moi profitons du fond de l’air déjà doux pour nous rendre sur place. Cette journée (...)L’école à mi-temps ?
Dans : Les tuyaux - En avril 2018
Scolariser un enfant qui en a besoin à temps partiel : voilà une idée qui pourrait faire bondir certains parents et enseignants. Le principe existe dans le cadre spécifique des élèves en « double cursus », c’est-à-dire pratiquant à haute dose et à côté de l’école une activité artistique (danse, musique...) ou sportive. Ce cas de figure répond à un besoin pratique. Celui de poursuivre autant que possible la scolarité de ces enfants et ces ados qui font le choix de se professionnaliser dans un sport ou un art (...)
L’effet dominos du Dr Révol
Dans : Les tuyaux - En avril 2018
Au fil du temps, ce jeu ne vieillit pas. On y a joué enfant (ou pas), on en voit dans les films, il est présent dans l’imaginaire collectif comme ce jeu autour duquel les personnes âgées se retrouvent dans les salons. On en voit même faire office de jeu de construction et d’adresse ! Mais au delà du champ ludique, on s’en sert aussi pour illustrer les effets en chaîne. Un seul élément déclencheur et c’est une cascade de conséquences, plus ou moins heureuses. L’image est d’autant plus pertinente qu’elle (...)
Scolarité ordinaire et besoins spécifiques
Dans : Le coffre - En mars 2018
Scolariser une enfant dite « à besoins spécifiques » en milieu ordinaire relève du défi. En milieu ordinaire, c’est-à-dire hors de tout établissement spécialisé en relation avec ses besoins spécifiques, dans un établissement public classique. Le dispositif est long à obtenir, puis il est compliqué à mettre en place. Et ce parcours du combattant vaut pour tout le monde : d’abord pour notre fille Gabrielle, confrontée tous les jours à ses difficultés, pour les professionnels de rééducation qui tentent de (...)
Être surdoué-e : un cadeau... épineux ?
Dans : Les tuyaux - En février 2018
Haut-potentiel, surdon, précocité intellectuelle, douance (terme canadien), autant de termes pour dire la même chose. De la découverte d’une notion nouvelle à son identification... quelques réponses -toutes personnelles- aux questions posées une fois le verdict tombé.
Même si aucune de ces expressions ne donne la mesure juste de la chose, toutes désignent des capacités intellectuelles hors norme (au sens statistique du terme), assorties d’une grande réactivité à différents niveaux : émotionnel, (...)Le TDA/H pour les nuls : l’exemple du téléphone
Dans : Le zinc - En janvier 2018
Trous de mémoire à répétition, impatiences, distractions.... tel est le quotidien des personnes qui subissent le Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité, ou « TDA/H ». L’impulsivité mentale qui en résulte est tout aussi pénible : devoir tout dire ici et maintenant, tout faire là, tout de suite, avant d’oublier la seconde suivante. Je compare parfois ce trouble au Grand méchant loup qui surveille sa proie (votre cerveau) et qui se lance à l’assaut de vos neurones dès qu’ils se mettent (...)
Il dit non avec la tête...mais il dit oui avec le coeur
Dans : Le zinc - En décembre 2017
Comment ne pas penser à nos enfants en relisant ce poème de Prévert ? Avec l’éclairage actuel, on pourrait dire que le « TDA/H » ou Trouble Déficitaire de l’Attention, avec ou sans Hyperactivité sous-tend peut-être un peu l’inspiration de ces quelques lignes.
L’enfant dont il est question est pourtant loin, très loin de tout déficit. Et que ce terme de cancre, le titre du poème, me paraît à contre-emploi... Toute l’énergie, la créativité, la sensibilité de cet enfant doit-elle amener à penser à un trouble ? (...)Surdoué-e, moi ? bof.... Et après ?
Dans : Le zinc - En décembre 2017
A la question : « ne serais-tu pas un-e surdoué-e qui s’ignore ? » posée à quelques personnes de mon entourage, on a pu me répondre parfois : « oui, possible, et après, ça changerait quoi ? » Alors pourquoi se poser la question ? Pour qui est-ce important ? Voici le point pour ce qui me concerne. J’y explique en quoi cette information a été essentielle dans mon parcours, le nouvel éclairage qu’elle a pu apporter a posteriori, et comment je peux désormais orienter ma réflexion personnelle et professionnelle (...)
